Есть люди, читающие презентации.

Это понятно. Таких много.

Есть ораторы, проводящие презентацию. То есть, презентующие что-то (товар или услугу).

В чем разница?

Разница большая.

В первом случае оратор читает текст.

Зачем? Не знаю. Традиция такая. Тот же текст можно распечатать и выдать всем в напечатанном виде. Где находится оратор – понятно, за трибуной. Читает.

Во втором случае оратор не только общается с публикой, но и стремится добиться свой цели – презентовать свой товар или услугу.

Где оратор находится? В зале. Пусть даже на сцене, но фактически – в зале.

Так же и с тренингами. Тренинги не читают.

Читают лекции.

Тренинги не слушают. В них участвуют.

Как же я удивляюсь, когда мне по телефону говорят:

- А вы можете прочитать тренинг у нас на фирме?

- Хочу узнать, правильно ли я читаю презентации?

- Где можно послушать ваши тренинги?

Это книга для тех, кто хочет себя чему-то обучить.

• любому навыку: выступать, рисовать, продавать, достигать…

Для тех, кто еще неуверен в себе в каких-то ситуациях.

• в общении с кем-то, или при решении трудных вопросов и др.

Книга еще в процессе написания

• но ее уже можно читать

Читать ее полезно с начала.  Даже, если кажется понятным и маловажным. Сначала и подряд.

• полезные советы разбросаны по всей книге равномерно.

Как воспитать себя самому.

Самоучитель. Для взрослых, или почти взрослых

Оглавление:

Чему не учат в школе

Ребенок и взрослый

• Чем взрослый отличается от ребенка
• В чем выгода быть взрослым
• Недостаточно взрослые
• Узнал – понял. Достаточно?

Первый простой способ развития навыков

• Страх темноты
• Страх высоты

Второй простой способ развития навыков

• Развиваем смелость
• Развивитие уверенности в себе
• Развитие силы воли
• Преодоление лени

Практикум

• Как сделать свою жизнь без обид
• Как развивать уверенность в себе в ораторском искусстве
• А супруги так и не повзрослели

/ Начать читать книгу /

Есть несколько простых и очень распространенных вопросов, на которые хочется ответить в этой заметке:

Для чего нужно обучение Ораторскому искусству?

Что это дает по жизни (и дает ли вообще что-то)?

И почему обучение у нас лучшее?

Принято считать, что ораторское искусство – это  искусство публичного выступления. Да. Это верное определение. Одно из определений и пониманий.

Однако многолетний опыт выступлений и тренингов показал много других ситуаций и контекстов, где нужны навыки, получаемые на тренингах по ораторскому мастерству.

Ораторское искусство – это намного больше, чем просто выступления перед людьми. Ораторское искусство – это важный элемент уверенности в себе. Есть мнение, что речь человека – это его судьба. Почему? Потому что речь – это выражение наших мыслей! Это выражение наших состояний!

Обучаясь ораторскому искусству, мы учимся владеть аудиторией, но в первую очередь, и именно с этого все начинается, мы учимся владеть собой! Мы повышаем уровень нашей уверенности в себе

Задумываемся мы об этом или нет, но мы почти постоянно находимся перед какой-либо аудиторией. Будь то коллеги по работе, друзья и семья, или просто незнакомые люди и прохожие. Мы постоянно себя «подаем», постоянно себя представляем. И чем лучше мы себя знаем, чем сильнее ощущение того, что мы в любой ситуации найдем что сказать и как сказать, что сумеем ответить на любой вопрос и так далее, повышает степень нашей уверенности. Повышает нашу успешность в обществе.

Поэтому смело можно сказать, что владение ораторским искусством – это уверенность не только ситуативная. Это общая мощная уверенность в себе. Это успешность взаимодействия с окружающими.

Теперь поговорим об обучении в нашей Школе Ораторского мастерства.

Любое движение начинается с первого шага. Любое изменение начинается с осознания. С желания этого изменения. Желание обучаться это первое и главное условие успешного овладения любым мастерством.

Ораторское искусство, как и любое мастерство многогранно. Но в том и прелесть, что его можно «поделить» на сотни маленьких частей.

«Шаг за шагом» обучаться проще!

Когда мы учимся плавать – сначала мы учимся задерживать дыхание под водой, потом держаться на воде, потом приучаем к движениям руки, затем подключаем ноги. И вот – мы уже плывем!

«Осилить» все сразу бывает трудно и не каждому по силам. Подсознание сопротивляется новому. Оно инертно. А по шагам – легко, понятно.

Так и обучение ораторскому искусству в нашей Школе Ораторского мастерства происходит по шагам. И при этом совершенно не имеет значения, какой у вас начальный уровень и количество опыта.

Обучение проходит от простого к сложному! Причем, как в итоге оказывается, сложного ничего нет! Даже то, что перед началом обучения казалось недостижимым, удается!

Главное – позволить себе экспериментировать!

С Удовольствием! Ведь удовольствие – очень важный момент любого обучения .

Учиться (причем в данном случае именно «учить себя») «из-под палки» мало кому понравится. Это не только малоприятно, но еще и малоэффективно.

Поэтому один из ключевых моментов обучения у нас – это легкость и удовольствие от процесса. И, как показывает многолетний опыт, в итоге и удовольствие от результата.

И, что важно, удовольствие, получаемое на занятиях  создает дополнительную мотивацию для дальнейшего развития и совершенствования. Всегда ведь хочется повторить то, что понравилось. Что получилось! Повторить, закрепить, развить дальше!

Альбом: Ораторское мастерство

И вот простой ответ на вопрос почему обучение у нас лучшее -

Лучшее оно потому, что эффективное!

1. Обучение от простого к сложному
2. Обучение в легкой и комфортной обстановке
3. Обучение с удовольствием
4. Видеосъемка на занятии с просмотром и комментариями
5. Постоянная практика выступлений

Будем рады видеть Вас в нашей Школе Ораторского мастерства!

• Автор статьи Бойко Мария Владимировна (страничка тренера)

Из письма:

Говорить с паузами уже получается. Но не удовлетворен качеством речи (беден выбор). В этом моя самая основная проблема: приходится все время подбирать слова довольно долго (при обычном темпе речи).
В результате – скудная, сбивчивая не достаточно информативная, ненасыщенная речь.
Юрий

Спасибо за хороший вопрос! Давайте поразмыслим.
Проблема не в том, что беден выбор слов, как таковых Беден выбор используемых слов. Согласитесь, слов мы слышали немало. И все эти слова мы понимали. И мы знаем много слов. Но вот вспомнить, подобрать нужное слово – не сразу получается. Так?
Ситуация распространенная.
Первое. Обратите внимание, что мы, сами-то, пользуемся определенным набором слов. Для передачи и объяснения информации в обычной жизни нам много слов не надо. И поэтому мы сами не все слова говорим. И к тому же, не говорим все комбинации слов. Не зачем. Обходимся небольшим набором фраз, необходимых для повседневного общения, из которых большая часть перепадает на невербальную речь (жесты, мимика, интонации).
Второе. Чтобы обогатить набор фраз необходимо их говорить (а вот тут не обязательно вслух, можно в письменной речи, можно в мыслях, внутреннем диалоге). Чтобы сразу же вспоминать нужные слова, ими необходимо пользоваться. То есть часто говорить. Часто вспоминать. Самым простым способом улучшения качества речи является – письменная речь. То есть: писать письма, общаться в чатах, отвечать на вопросы, что-то объяснять, доказывать. И так далее. И чем больше будет новых, незнакомых тем письменного общения – тем лучше. При этом стараться писать красиво и, самое главное, писать разговорной речью. Так, как говорите именно Вы. Думать, и сразу же писать. Прямо по ходу мысли. (Вот, как я сейчас это делаю).
И это не только мое мнение, это мнение многих специалистов. Тимур Гагин, например, даже советует писать стихи.
Начав писать и объяснять, вы столкнетесь с тем, что очень многие мысли сложно сформулировать. Сложно. Идет напряженный поиск нужных слов и фраз.
Все, что вы таким образом придумаете и запишите – это уже готовые ваши мысли, готовые фразы. Так расширяется наша возможность подыскивать нужные слова. Этот навык передастся и в обычную речь, ведь процесс тот же самый.
Но когда вы пишете – вас никто не гонит в шею, можно действительно подыскивать нужное словцо некоторое время, не волнуясь. И в письменной речи ну ни как слово не заменишь жестом или мимикой.

Успехов Вам!
Ваш тренер Болсунов Олег.

Из разговора:

- С риторикой у тебя уже все впорядке, пора заняться ораторским искусством!
- А разве это не одно и то же?
- Нет! И вот почему…

Риторика и ораторское искусство – похожие по значению слова, но это не одно и то же.

Риторика – это наука. Ораторское искусство, понятно – искусство.

• Что такое ораторское искусство – подробнее по этой ссылке.

Наука и искусство (как принято считать еще со времен философии Древней Греции) - два способа познания мира.

• два разных способа, хоть и взаимосвязанных

Риторика или ораторское искусство?

Наука любит точность. Правила. Обобщения.

Искусство не терпит рамки и шаблоны, ищет исключения в правилах, стремится к частному, а не общему. На то оно и искусство.

• К примеру, в науке все цветы классифицированы в семейства, роды и виды. В искусстве  не бывает одинаковых цветов даже на одной ветке – каждый цветок по своему красив и неповторим.

В ораторском искусстве нет законов – в риторике есть.

И тому и другому можно обучаться. Есть преподаватели по риторике, а есть тренера по ораторскому искусству.

• Мне больше нравится, как вы заметили, считаться тренером по ораторскому искусству, нежели по риторике, хотя я досконально знаю и то, и другое.

Риторика

Как уже говорилось, риторика – это такая наука, изучающая воздействие одних людей на других с помощью речи.

• Речь, имеется в виду, и вербальная, и невербальная.

Это, проще говоря,  наука об ораторском искусстве.  Изучает закономерности. Как написать речь, как ее произнести, куда лучше смотреть, сколько выдерживать паузы и в каких местах, и многое другое…

• Кроме ораторского искусства, риторика изучает  аргументалистику, теорию прозы и другие способы воздействия посредством речи (устной и письменной).

  
  

  

  Риторика. Письменная подготовка к речи.

  
  

Риторику, да,  можно изучать и в лекционных залах, под монотонное гудение преподавателя (например, в университете).

Ораторское искусство невозможно учить. Его можно творить… Творить самому, под руководством другого оратора или тренера.

• Ведь есть самородки, которые не слышали о «законах композиции речи» но блистательно выступают.

Критерием риторики являются знания. Критерием ораторского искусства: опыт, практика и, главное – результат.

• Есть ораторые, знающие риторику. Они выступают, сухо-технично. Но слушатели не назовут такую речь искусством. Чего не хватает? – Да много чего, прежде всего, творчества, то, что и называется искусством.

Ораторскому искусству не учат на лекциях. Этому обучаются в группах, на тренингах, курсах.

• И на этих занятиях участники обязательно выступают, выступают много, оттачивают отдельные элементы речи, выполняют развивающие упражнения и… творят, экспериментируют, пробуют… После таких занятий нет одинаковых выступлений, нет одинаковых жестов… Зато есть удовольствие от процесса, радость выступления, гордость собою.

Конечно же, и риторику и ораторское искусство нужно изучать одновременно. Тогда результат придет быстрее и качественне.

• Знания помагают быстрее осваивать практику. Практика задает новые вопросы и вынуждает обращаться к науке.  И так попеременно.

Что такое ораторское искусство? Публичное выступление? А не публичное выступление является ораторским искусством? А в чем разница между обычной речью и ораторским искусством?

Такие вопросы возникают.

А можно ли обучиться ораторскому искусству самостоятельно? Или же этому нужно обязательно учиться? А любая ли речь оратора является ораторским искусством?

Об этом и поразмышляем.

Ораторское искусство

Это словосочетание состоит из двух важных слов: «ораторское» и «искусство».

Слово «ораторское» происходит от латинского «oro» — «говорить». Оратор, в данном смысле, человек, который говорит. Говорить у нас может любой человек, поэтому это слово может относиться к любому говорящему человеку: «Оратор!». И к Вам тоже.

Значение слова «искусство» подчеркивает, что имеется в виду не обычная речь, а мастерство, «произведение искусства», продукт творческой деятельности.

• То есть, ораторское искусство – не обычная речь человека, а нечто другое.

Итого: ораторское искусство – это не простая речь. Как и любое искусство, требует некоторого мастерства. Оратором мы можем назвать любого говорящего человека. Но вот не каждую речь оратора мы назовем ораторским искусством.

Давайте называть вещи своими именами!

Далее. Проведем аналогию ораторского искусства с любым другим видом искусства, например, с искусством живописи.

Зайдите в художественную галлерею. Тысячи картин – и все разные. Реалистические и косо-геометрические, цветные и однотонные, созданные за годы и за нескольно часов… И все это – искусство живописи. И каждый художник – свой стиль, свой взляд, свои правила.

Так и в ораторском искусстве. Каждый оратор может создать свою речь, не похожую на речь других ораторов, но это будет произведением ораторского искусства. Но, согласитесь, не каждая картина – искусство…

Если картина не имеет поклонников, если она не заинтересовала зрителя – ее не повесят на стену. Искусство тогда становится таковым, когда появляется зритель, почитатель, ценитель.

Так и с речью. Если речь не услышали, если слова не задели струны людских сердец – это пустословие.

Но если от слов замер народ, если наступила звенящая тишина, если уши ловят каждое слово, а глаза каждый жест – это говорит оратор, который создает очередной шедевр ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА.

Риторика – это наука об ораторском искусстве. И на эту тему поразмышляем в другой статье.

• Часто провожу аналогию, чем же отличаются дети от взрослых людей: и ответственностью и уверенностью в себе… В том числе и отношением к целям.

Дети целей, обычно, не ставят. У детей либо нет своих целей, либо есть цели, навязанные взрослыми. И это воспринимается нормальным.

• «Не отбирайте у ребенка детство!» – так часто говорят родители.

Но вот детство прошло. Пора заняться своими целями… Но навыка-то нет. Нет умения, нет привычки…

• Конечно же, есть дети, которых родители научили ставить и достигать целей. Я рад за такие семьи.

И вот многие люди, вроде бы как взрослые, а живут детской жизнью. По инерции. И считают это нормальным положением вещей – потому что привыкли…

Главным источником появления целей во все века были трудности.

• Войны, голод, тяжелые условия жизни двигали человеческими устремлениями.

Сейчас же трудностей нет. Почти нет. Почти все базовые потребности человека удовлетворяются. Сама жизнь не заставляет достигать каких-то целей. Кто же заставит взрослого человека что-либо делать?

• Уже никто, кроме его самого.

Да, трудностей почти нет. Но вот такую серую жизнь сложно назвать счастливой жизнью. Мечты и желания у человека всегда есть. Неумение решать проблемы и неумение достигать желаний – одно и то же неумение.

• Можно только порадоваться за людей, у которых есть трудности – они могут научиться добиваться желаемого, преодолевая трудности. А вместе с этим, научатся достигать других желаемых целей.

Неумение достигать целей – для кого это пережиток детства, и пора взрослеть, для кого это незнание и неумение – значит, пора проводить ликбез (ликвидацию безграмотности).

• Полезно обучиться достигать цели на тренинге по Целедостижению.

Можно почитать полезную литературу. Но «просто почитать» – этого мало.  Это – как «послушать хорошую музыку» – не научит играть на инструментах. Важно учиться достигать целей и приобретать полезный навык.

Тренинг – это эффективная форма обучения.

• Тренинг похож на другие формы обучения: курсы, семинар, коучинг, лекция. Но это не синонимы.

Если вы когда-либо обучались танцам, плаванью, верховой езде – все это можно назвать тренингом… Минимум теории – максимум практики.

Обучает на тренингах кто? – да, тренер. Тренер не читает лекции – он показывает, дает упражнения, смотрит, как получается, корректирует: тренирует.

Результат у тренинга всегда есть! И этот результат очевидный: не умел танцевать – теперь танцует.

На тренингах обучаться удобно и выгодно! Удобно, потому что есть тренер, который научит, покажет, заставит… Выгодно, потому что быстро и качественно. Значительно быстрее, чем обучаться самому, придумывая заново велосипед.

• Я сам обучаюсь на тренингах.

Тренинг, обычно, состоит из 10-20% лекции, и 80-90% практики. И заканчиваться тренинг должен наглядным результатом.

Приходя на разные «тренинги», я понял, что это слово стало «модным». И не всегда заявленный «тренинг» является тренингом. И мне приходилось, даже,  забирать назад деньги.

• Понятно, ведь когда мы платим деньги за стиральную машину, то хотим получить стиральную машину, а не пылесос. То же и с, так называемыми, «тренингами».

Что могут предлагать вместо тренинга:

1. Лекция. Если на тренинге более половины времени вы сидите на месте и слушаете – это лекция!!!  Если вы сидите за столами и что-то записываете – лекция. Смотрите по результату. Если на выходе у вас появились хорошие знания – это и есть лекция. Для этого она и предназначена. Но это не было тренингом.

• Лекция является самым дешевым видом обучения (потому что почитать можно и самому, найти материал сейчас не так сложно, как в до-Интернетные времена.)

2. Семинар. На тренинге есть тренер. Он обучает. Он в себе не сомневается, потому что знает и умеет – и это очевидно. И, чтобы съекономить время всей группе, он не будет собирать у обучающихся разные мнения и обсуждать их с группой.

• Такие моменты тренер может обсудить один на один, пока вся остальная группа занята очередным упражнением.

Перед группой тренер может лишь задавать подобные вопросы: «Что было важным, полезным, что получается, что еще не понятно, в чем трудность??» Но такой диалог не должен занимать много времени. Если же тренер собирает мнение участников и фиксирует их на флипчарте – это семинар. Семинары я тоже уважаю, и не один раз проводил. Но семинар должен стоить дешевле тренинга.

• Отдельно я напишу статью «Что такое семинар». И чем он мне нравится.

3. Мы славно поработали – и что? Если у занятия нет результата, то назовите это как угодно, но не тренингом. Бывает, что группа уходит воодушевленная, всем что-то понравилось… А результат, как от хоровода вокруг елки.

• Даже если это был «личностный рост» – должен быть этот «рост», и весьма заметный.

4. Корпоративная вечеринка. Я часто провожу командообразовательные тренинги. Результат – сплоченная команда. И за этот результат я ручаюсь. Но, когда мне заказывают: побегать, попрыгать, полазить по веревкам, а вечером – шашлыки… В таких случаях я рекомендую нанять хорошего тамаду. И прошу не называть данное мероприятие тренингом.

Что более всего похоже на тренинг:

1. Курсы. Тренинг растянуный во времени может называться курсами. «Курсы кройки и шитья», например, «Курсы английского языка». Это слово «курсы» более понятно для обычного человека. Тренинг – те же курсы, но более сжаты по времени.

• К примеру, шесть занятий по 2,5 часа Базового курса по ораторскому искусству – те же 15 часов двудневного тренинга. Разница: там шесть дней в течении полутора месяцев, а там – два дня с утра до вечера. То же количество часов и упражнений. Бизнесмены выбирают тренинги.

2. Коучинг. Если вы попали на коучинг – вам повезло. Коучинг – это индивидуальная работа тренера с учеником. Самая эффективная работа. Дорогая. Но, если на этом «коучинге» более двух человек – это не коучинг, а тренинг.

Студенты чаще всего выбирают курсы, бизнесмены – тренинги, руководители предприятий – коучинг.

Обидно, что гордое слово «тренинг» используют не по назначению.

• Когда выезды на природу «с поиском кладов» называют корпоративным тренингом.
• Когда усный пересказ «американской методички» тоже называют тренингом.
• Когда тренера начинают делить тренинги на категории: «западный тренинг», «американский тренинг», «русский тренинг», «японский»… При этом подменяя понятия.
• Когда вместо слова «тренер» звучит: «ведущий тренинга». Ведущий может быть у семинара.
• Когда в рекламе пишут: «На нашем тренинге 80% практики и 20% теории». А иначе и быть не должно.

***

Если вы попали не на тренинг - вы всегда имете те право вернуть свои деньги (согласно законодательства) в любое время, пока не закончился тренинг (пока не получили услугу в полном объеме). Но, чтобы этого не произошло, собирайте заранее информацию и о тренере, и о тех результатах, которые получают участники на его тренинге.

Если вы попали на настоящий тренинг - рад за вас – обязательно подойдите и лично поблагодарите тренера за его труд. Потому как, не вся работа тренера видна внешне. И не все его приемы понятны. И, бывает, тренеру приходится напрягать участников, помогая преодолевать лень и усталость.

***

Наши тренинги, семинары, курсы:

/ Тренинг по ораторскому мастерству в Киеве / Тренинг по ораторскому искусству в Днепропетровске / Курсы ораторского искусства в Днепропетровске / Семинар по практической психологии / Коучинг по риторике и мастерству публичных выступлений в Киеве / Командообразующий тренинг – создание эффективной команды /  Женские курсы / Телесные тренинги / Другие тренинги в разных городах /

Часто у меня спрашивают:

- Неужели ты не устал в дороге, – спрашивают меня?
- Как можно с поезда сразу на работу, и проработав целый день, снова в поезд?

Откуда в дороге усталость, если мы, казалось бы, ничего не делаем?

Первая, (и основная) причина: мы смотрим в окно. И это незаметно переутомляет сознание.

• Вторая причина будет ниже по тексту

Что делают глаза, когда мы смотрим на какой-то предмет? – Считывают новую информацию. Что делает мозг – переваривает эту информацию. Если информация старая – игнорирует. Если информация изменилась – вносит изменения. Если информация новая – записывает. Устал – отключается.

Что делают глаза, когда смотрят из окна нашей квартиры на улицу? – ищут изменения. Что на улице? Что изменилось? Чем люди заняты?

• Долго так в окно не посмотришь – надоедает – ничего нового.

А когда мы смотрим в окно поезда?

Глаза постоянно фиксируют какие-то изменения картинки. Мозг реагирует. Визуальная память перегружается. Усталость такая же, как и от чтения книги или просмотра телевизора. Но ведь, мы ничего не делали – а просто смотрели в окно.

• Чем выше скорость поезда – тем больше переутомление.

Не стоит смотреть в окно очень долго. Ну, можно так, взглянуть. Сами того не замечая, мы устаем, просто лишь глядя в окно. От восприятия зрительной информации утомляется мозг. Воспринимать, анализировать, запоминать.

Вторая причина. Еще мы устаем от непривычных условий. Тело и психика излишне напрягается, так, на всякий случай. Вот и происходит перенапряжение.

Итого:

1. В поезд беру дежурную книгу. Сколько уже перечитал!!!

2. Блокнот. Кстати, эта, и многие другие мои статьи, написаны именно в поезде (пока ноут заряжается у проводника).

3. Вариант – поспать!

4. Мне лучше всего в дороге работать на своем ноуте. Время проходит с пользой, как и дома, незаметно. За ноутбуком я не устаю вовсе – уже привык.

У меня часто спрашивают:

- Почему наши политики и депутаты выступают так плохо.

Конечно же, есть среди политиков и хорошие ораторы. Не будем называть имена и переходить на личности. Но я согласен, что в большинстве своем, наши политики являются довольно-таки плохими ораторами.

Почему? Причин много. Вот некоторые.

Лень учиться. Ораторским искусством не овладеешь за два-три дня (как хотелось бы). А заниматься этим много, как, например, спортом – лень. Из многих клиентов, лишь один учится у меня регулярно, занимаясь со мной, как с тренером уже около года. Выступает он уже – блестяще!

Возраст. К зрелому возрасту у больших политиков появляется два мнения «Мое» и «Неправильное». Обучать таких очень сложно. Они сами «знают», как «им лучше». Учатся со скрипом, обучаясь от положения «ужас» до состояния «ну, уже неплохо». На этом обучение прекращают.

Некогда. «Научите меня ораторскому искусству! Нет, больше двух дней я на это выделить не могу!» В результате обучаются у меня на Базовом курсе только основным техникам. И всё! Некогда. «Уже ведь неплохо!» Но, ладно, и два дня – уже достижение! Большинство депутатов, да вы сами видели их по телевизору, и двух дней не обучались риторике. Им пишут речи. Они их выучивают. Потом читают или пересказывают. Сухим депутатским голосом.

Не хуже других. Да, ведь вокруг все выступают посредственно. И никто не хуже других, как бы он не выступал. Лишь бы не выделялся! »Я хочу выступать, как, допустим, Иван Иванович. Мне этого достаточно.»

Стеретипы. Мне часто задают вот такой вопрос: «Зачем жестикулировать? – Вы посмотрите. Ведь другие этого не делают! Я же не Якубович – а депутат!»

Причин много. Разных. Не будем дальше об этом. Потому как есть и здравомыслящие люди. И они учатся. И уже хорошо выступают. И скоро сменят стереотип, что «депутаты выступают посредственно». И появится безусловное правило:

«Политик – это, прежде всего, отличный оратор!»

Слова - это лишь символы, это набор звуков.
Слова могут что-то обозначать, но только в том случае, если услышавший их человек переведет эти символы обратно в их изначальный смысл.

• Для нас имеют смысл только те слова, которые мы знаем. Что подразумевается под словом «шоколад» знают все. А что подразумевается под словом «макрель» знают уже не многие. А что подразумевается под словом «цинерария»?

Когда мы говорим – мы переводим наши мысли в звуки. И делаем это в надежде, что услышавший человек переведет эти звуки в прежние мысли.

А нам, как ораторам хочется, чтобы нас услышали, чтобы нас поняли. Подумаем, что нужно для этого?

Чтобы передать смысл каждого слова, нужно:

1. так сказать, чтобы эти слова были отчетливо сказаны;
2. так сказаны, чтобы они были услышаны, причем, обязательно!
3. чтобы услышав, слушатель понял смысл сказанного.

Не говорите ненужных слов!

Полезно не говорить ненужных слов. Закрепить за собой образ человека, который взвешивает каждое слово, каждое слово подает как важное. Такого оратора будут слушать. И слушать всю его речь.

В данном случае, полезно держать зрительный контакт,  внимательно следить за всей аудиторией, и обязательно останавливаться, как только кто-то отвлекается. Такая речь с достаточными паузами дисциплинирует аудиторию. Оратора слушают и уважают.

Чтобы обладать такой речью – нужно тренироваться.

Аудитория чувствует, что здесь не бросают слова на ветер.

Прежде чем ответить на этот вопрос, задам другой: «А что нужно делать, чтобы научиться плавать?»

• Заметьте, страх воды есть у многих людей, так же, как и страх публичных выступлений.

Есть люди, которые научились плавать.

• И уже воды боятся меньше, или совсем не боятся. Есть люди, которые так и не научились плавать.

Так как же учатся плавать?

• Я привожу этот пример специально, потому что обучение риторики похоже на обучение плаванью.

Чтобы научиться плавать – нужны соответствующие условия: вода, небольшая глубина, чтобы не бояться утонуть, и желание. Конечно же, есть любители забросить ученика сразу на глубину: захочет выжить – выплывет. Но такой экстрим может научить выступать плавать, а может еще больше испугать ученика.

• Это не наш метод!

На небольшой глубине можно отрабатывать отдельно движения руками.

• Кому небольшая глубина – по пояс, кому – по колено.

Потом движения руками. При поддержке тренера. Важно – просто лечь на воду и почувствовать, что вода держит, пусть немного, но держит сама. И достаточно нескольких гребков руками или ногами, чтобы поддерживать себя в воде.

• Когда же человек посчитает, что уже поплыл? – Тот момент, когда его уже никто не держит, и нет под ногами дна, он сам себя держит. Этот момент и есть первое ощущение: «Поплыл!». Далее первый навык закрепляют. Сначала заплыв на один метр. Потом десять. Потом…

Чтобы улучшить навык – добавляют новые упражнения. Оттачивают технику.

Так же и с публичными выступлениями.

Сначала нужна «небольшая глубина» – несколько человек аудитории, в дружеской обстановке. Перед этими людьми – первые «заплывы»: короткие выступления. Отдельно отрабатывать зрительный контакт, отдельно паузы, отдельно жесты. Потом все соединяется в одну речь.

• Лучшим «бассейном» является тренинг.

Сначала речь перед одним человеком, потом перед двумя-тремя. Позже – перед группой в 10 человек. При такой тренировке страх выступлений минимальный. Волнение небольшое, хоть и присутствует.

• Волнение уменьшается, а уверенность  увеличивается.

Спустя врямя, обычный ученик становится оратором. Его выступления становятся все более уверенными. Отдельные техники (взгляд, паузы, интонации) отрабатываются в парах, попеременно, где каждый выступает и тренером, и учеником.

Спустя время, уже освоив все техники, уверенно держась «на воде мелкого бассейна» – можно выплывать на «большую глубину». Но и там сначала «не заплывать за буйки».

Итак, обучение публичным выступлениям – подобно обучению плаванию.

• Только очень важно подобрать для этого хорошего тренера и доброжелательную тренинговую группу.

Уважаю Евгения Гришковца, который сказал:

«Волнующийся артист на сцене это сегодня такая редкость. Волнение всегда говорит о том, что человек не бессовестно относится к тому, что делает!»

Для многих ораторов это своеобразный допинг и источник удовольствия.

Приведу изречение Дейла Карнеги:

«Вы хотите избавиться от страха перед аудиторией? Давайте посмотрим, чем он вызывается.
Страх порождается невежеством и неуверенностью. Говоря другими словами, страх является следствием недостатка уверенности в себе.
А чем вызывается последний? Он представляет собой следствие вашего незнания того, что вы действительно можете сделать. А это незнание в свою очередь вызывается недостатком опыта. Когда у вас за плечами будет багаж успешного опыта, ваши страхи исчезнут; они растают, подобно туману под лучами июльского солнца. Несомненно одно: чтобы научиться плавать, надо броситься в воду.»

Полностью избавляться от волнения не нужно. Именно это волнение помогает активизировать мышление и заставляет организм работать артистичнее.

Вопрос нужно ставить чуть иначе. Вместо: «избавиться от волнения» – «убрать излишнее волнение». Или «как получать удовольствие от выступления, несмотря на волнение.» Но это уже совсем другая тема

Кто молчать не умеет – тот и говорить не способен
(нар. мудрость)

Пауза – не просто прекращение речи или молчание. Это – элемент речи!
Пауза имеет много функций. Вот краткий перечень, где в риторике применяется пауза:

• для привлечения внимания и поддержания дисциплины
• для подчеркивания важности фразы или высказывания
• как время слушателям для обдумывания и усвоения трудного материала
• между частями доклада.
• показатель уверенности в себе
• стиль и имидж оратора
• после произнесения речи

1. Для привлечения внимания. Пауза делается в начале речи для того, чтобы удостовериться, что контакт с аудиторией осуществлён. Периодически, в течении доклада, можно делать короткие паузы, чтобы убеждаться в том, что Вас слушают.

2. Для подчеркивания важности информации. Пауза делается обычно после важных или значительных фраз. И в этот момент у слушателей в голове звучат последние слова оратора. Можно делать паузу перед важной информацией, акцентируя на этом внимание. Например: «Сейчас вы услышите лично мое мнение…». После этого делается пауза. И даже те, кто не слушал – обратят внимание на следующее высказывание.

3. Пауза – время отдохнуть и подумать как ритору, так и слушателю. Постоянное произнесение речи и постоянное слушание – тяжелая работа, и нужно выделять короткие промежутки времени для отдыха или переваривания уже услышанного. Если Вы об этом не позаботитесь – слушатели устанут и перестанут Вас понимать. Информацию, сложную для восприятия, лучше перемежать паузами после каждого слова. Выступление экспромтом без пауз фактически невозможно.

4. Между частями доклада. При этом полезно не только сделать паузу, но и сменить интонацию голоса.

5. Уверенность в себе. Оратор, владеющий паузой, производит впечатление уверенного в себе человека. Паузы хорошо помогают справиться с волнением.

6. Имидж оратора. Использование пауз позволяет создать свой стиль, свой имидж.

7. После окончания речи не стоит сразу покидать трибуну или садиться на место. Если слушатель благодарен за Вашу работу, и Вы добились поддержки и внимания, то нормальной реакцией на это будут аплодисменты. И будет неблагодарно с Вашей стороны не принять их. К тому же хорошо будет, если за эти аплодисменты Вы слушателя поблагодарите. Поэтому не забывайте между окончанием речи и Вашим уходом сделать паузу. Даже если не будет аплодисментов Вы увидите и почувствуете реакцию аудитории на Вашу речь.

Это далеко не полный перечень пользы от паузы. Еще полезно вспомнить, как паузы помогают в переговорах, презентациях, в дебатах, при ответах на вопросы…

Полезно не только знать, где и как применять паузы – полезно применять их в своей речи!

Сразу скажу мое мнение: «За трибуной выступают плохие (или начинающие )ораторы! Это место – не для профессионала».

И вот почему.

Да, трибуны придумали – как место выступления оратора. На нее удобно положить материалы к выступлению. За ней легко спрятать свое тело. На трибуну пожно опереться, заняв делом свои руки. Да, трибуна – упрощает выступление.

Но!

Первое. Трибуна делает барьер между оратором и аудиторией. Эт0 – преграда. Как визуальная, так и энергетическая.  А зачем это выступающему?

Второе. Трибуна закрывает телодвижения оратора и сковывает жесты. Да, плохому оратору, не умеющему жестикулировать – это помощь. Хорошему – ограничение возможностей.

Третье. Да, за трибуной оратор чувствует себя защищенно. У него есть своя «территория» – трибуна. И оратор забывает, что его настоящая территория – зал, полный людей. Вот где он должен быть хозяином! Вот, где он должен себя чувствовать комфортно.

Так где же выступать?

1. На сцене, если таковая есть. На возвышении, чтобы всех видеть, всех чувствовать.
2. Возле трибуны, если нет другого места.
3. Перед трибуной.
4. Но лучше всего – комбинация всех вариантов: немного за трибуной, немного возле трибуны, перед трибуной, в аудитории, среди публики… Двигаясь легко и непринужденно.

Так нужна ли трибуна хорошему оратору?

• Разве что, положить план-конспект, чтобы освободить руки для активной жестикуляции.

Оратор выступает всем телом, а не только головой и губами! И трибуна мастеру риторики особо не нужна.

Ораторское искусство

«Я не трус, но я боюсь…»

Сначала несколько предложений о страхе, как таковом.

Одной из (рассматриваются не все причины) главных причин страха, как такового, является отсутствие информации в подсознании. То есть, информации ровно ноль. Или почти ноль.

• Пример. Когда заходишь в тёмную комнату, и ничего не видишь, то есть, имеешь ноль зрительной информации, то страшно. Ничего не видно – поэтому и страшно. А если еще и ничего не слышно – еще страшнее. Знаете ли, такая звенящая тишина. Жуть. А если это комната не ваша, или это вовсе и не комната?

Это отсутствие информации заполняется чем угодно … (нехорошим).

• И воображение начинает дорисовывать ужасные картины из всего того, чего вы боитесь

И подсознание заполняется информацией. Но какой? Если вы боитесь монстров, то в темноте Вам покажутся страшные монстры. Если вы боитесь насилия – сзади вы почувствуете чье-то приближение. Если…

• Сами догадались, чем это можно продолжить.

Но, как только видимость появляется, уже не страшно. Уже, хоть что-то, видно.

• Но, только при условии, что это увиденное Вам известно и понятно. А если не известно – то есть опять нет информации – то страх продолжается. Или усиливается.

А теперь – касательно ораторского искусства.

Если вы никогда не выступали перед большой аудиторией, то у Вас об этом выступлении информации почти ноль.

• Вы не знаете, вернее ваше подсознание не ведает, что делать в такой чрезвычайной ситуации. И от этого находится в сильном напряжении, ожидая ежесекундно какой-нибудь неприятности. «Доброе» воображение выкладывает все наихудшие предположения в черно-грязных тонах.

Хочется спрятаться или убежать. А вот выступать не хочется.

• Знакомо?

Что делать?

Первое. Не допускайте пессимистичных и негативных мыслей.
А именно. Перестаньте бесплодно переживать! Займитесь делом! Например, репетицией. И если, все же, просачиваются негативные мысли, не нужно их смаковать во всех спектрах вашего воображения.

Второе. Заполните воображение радостными и удачными картинками.

А именно. Представьте, ваше выступление пройдет очень успешно. Что Вам будут аплодировать! Представьте это зрительно, в ярких красках. Представьте зрительный зал, восхищенных людей, слушающих Вас, услышьте их аплодисменты. Представьте себя со стороны, себя, выступающего красиво и уверенно.

• Только не переусердствуйте! Иначе начнете волноваться в другую сторону.

Далее. Страх выступления. Когда он появляется? Перед выступлением. Еще ничего не произошло, а страх появляется, потому что мы моделируем будущее. Страх – в будущем.

Страх может жить и в прошлом, когда мы вспоминаем все неудачи по поводу наших выступлений.

• Если, конечно, таковой опыт существует.

Но есть ли страх в настоящем? В настоящем страха фактически нет.

Поэтому, третье. Перестаньте беспокоиться о будущем, которого еще нет, и вспоминать прошлое, которого уже нет. А займитесь делом настоящим. А если Вам и захочется подумать о том, что будет – допускайте только оптимистичные предположения.

• Мысли об удаче – приносят удачу.

Четвертое. Сделайте каждую деталь выступления знакомой Вам.

Ведь страх – это отсутствие информации в подсознании, отсутствие реального опыта.

Что конкретно сделать? Нужно познакомиться со своей речью, прорепетировать, почувствовать ее.

• Полезно это записать на видео и посмотреть. Можно несколько раз, пока Вы не привыкнете к своей речи.

Полезно познакомиться с залом, до выступления, зайти в него, постоять, привыкнуть. Репетировать, конечно, лучше в нем, если это возможно.

• Нужно узнать, кто будет присутствовать. Идеальный вариант, если Вы с этими людьми познакомитесь заранее, поговорите. Но это идеальный. В реальности, как получится, но по максимуму ознакомьтесь с вашими слушателями заранее.

Пятое. Знания. Как утверждал Дейл Карнеги: «Страх рождается от невежества». Отсутсвие знания «как выступать грамотно» дает пищу для множества переживаний. Приобретите эти знания. Один раз выучите азы риторики – и больше не переживайте, «правильно ли вы выступаете».

=======

(с) Болсунов Олег, материалы к тренингу по «Ораторскому мастерству»